Subversión de la Imagen y Estudio de Casos

La clase del miércoles 16 de mayo, fue impartida por dos grupos de compañeros.

El primer grupo compuesto por José, Mercedes y Eva, nos habló sobre la subversión de la imagen.

La clase, estuvo basada principalmente en dos libros:

“El ratoncito feroz: Disney o el fin de la inocencia”., de Henry A. Giroux. y “Esto no son las torres gemelas” de María Acaso.

Tal y como comentaron nuestros compañeros, el primero habla sobre el desarrollo de los roles que Disney inculca en los niños, desde edades tan tempranas como los tres años.

Convierte sus dibujos animados en productos, y a los niños, en consumidores de esos productos.

Habla también de la gran carga de estereotipos con los que cuentan las películas de esta factoría.

Los compañeros nos mostraron un vídeo de Disney, en el que se podía ver como la productora ampliaba sus fronteras dirigiendo sus dibujos animados hacia adultos, más concretamente hacia soldados de Estados Unidos.

El libro “Esto no son las torres gemelas”, trata temas parecidos sobre la manipulación de la imagen.

Como ideas principales, destacaría la teoría que defiende el libro sobre la diferencia entre realidad y representación, (una fotografía de una manzana, no es una manzana).

Es importante también recordar su teoría de que las imágenes que vemos por televisión impiden que salga tu verdadera personalidad. Estamos influidos constantemente por imágenes que nos dirigen, que nos hacen desear cosas, y renegar de otras. Nuestra vida se construye a partir de toda esta información.

Relacionando con todo lo anterior, están los terrores visuales.
Toda la información que nos llega mediante los medios audiovisuales, nos provoca terrores: terror a estar deteriorado físicamente, a estar enfermo, a no llevar marcas, a ser de un partido político o de otro... etcétera.



Todo ello atrae al ser humano, por su carácter curioso y morboso. Nuestros compañeros, terminaron sus exposición con un repaso por numerosos directores de cine que han profundizado en temas como este.

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El segundo grupo de compañeros, compuesto por Gema, Saúl, Ángeles y Carlos, nos habló sobre el estudio de casos.

Comenzó explicándonos los dos tipos de estudio de casos existentes.

-         Intrínseco: El tema a estudiar viene dado.

-         Instrumental: El tema es más general.

Continuaron especificando que eran:

-         Los temas: preguntas que nos hacemos sobre la observación.

-         Los asertos: hipótesis o deducciones que no están seguras y necesitamos comprobar mediante la investigación.

Se habló también de las dos métodos principales de obtener datos que existen:

-         Estudios Cuantitativos: el referido a la cantidad. Obtención de datos, acotación de la investigación. Se trata de un estudio general.

-         Estudios Cualitativos: el referido a la calidad. Tienen un carácter más subjetivo, no se ciñe únicamente en los datos numéricos, si no que además profundiza en otro tipo de detalles para el estudio mas concreto y no tan general como en el caso anterior. Se centra en las particularidades del sujeto o sujetos investigados.

También se habló sobre los tipos de preguntas más utilizadas por los investigadores:
         - Preguntas temáticas: sobre el tema a investigar.
         - Preguntas informativas: describen el caso.
         - Preguntas evaluativas: tratan sobre si los datos son correctos o incorrectos.

Entre los muchos otros puntos que nos comentaron nuestros compañeros, tales como la redacción de informes, revisión de documentos, la entrevista, el análisis e interpretación, etcétera, destacaría entre todos ellos, el que a mi parecer, es muy importante, pues nos muestra posibles salidas que podemos tener como investigadores, una vez acabada nuestra carrera. Esto son las funciones del investigador de casos:
- Investigador de casos como profesor: indica el camino a seguir
- Investigador de casos como defensor: convence a sus lectores
- Investigador de casos como evaluador: elige unos criterios mediante los cuales revela virtudes y defectos
- Investigador de casos como biógrafo: describe en profundidad la vida de una persona
- Investigador de casos como intérprete: reconoce un problema y lo estudia. Descubre la forma de hacer comprensible esos problemas


Para finalizar con la exposición, mis compañeros nos explicaron un caso práctico, llamado "Harper School". Se trata una investigación de Robert Stake sobre las condiciones del sistema escolar en Chicago. Redactó un estudio cualitativo, hablando personalmente con alumnos, profesores y padres, llegando a interesantes conclusiones sobre la necesidad de más reformas sociales, y menos académicas.


Como conclusión personal, pienso que ha sido una clase muy intensa, en la que hemos aprendido muchas y diferentes cosas, y en la que se ha hablado de temas muy interesantes, como el mensaje de las imágenes y las  herramientas que debe conocer un buen investigador, que en nuestro caso, si queremos ser profesores, debemos tener muy en cuenta, tal y como explique junto a mis compañeros de grupo, en la exposición de la clase del día 9 de mayo.

Creo que las nociones explicadas en esta clase doble y en el resto del curso, nos pueden ser muy útiles si nos queremos dedicar a ser artistas, profesores, o ambas cosas.