¿Qué podemos hacer en el aula?

La clase del 11 de Abril, fue impartida por unos compañeros de asignatura. A modo de clase magistral, desarrollaron el tema de “Qué podemos hacer en el aula”.

Me pareció una clase bastante amena, pues se mezclo teoría y práctica.

Entre las muchas cuestiones que nos comentaron nuestros compañeros, quiero resaltar a modo de resumen, las ideas que me parecieron más interesantes de la clase:

A la hora de enfrentarnos como profesores a una clase, nos encontramos con dos modos de enseñanza artística:

-         De lo fácil o lo difícil; es decir, esquematizamos lo general, hasta que llegamos a lo concreto y los detalles. Con esta forma de trabajo se activa el hemisferio izquierdo.

-         Desde lo complicado a la simplificación: enfrentamos los problemas como un conjunto de cuestiones a resolver, y vamos desmenuzándolas hasta llegar al detalle. Esta forma de trabajo activa el hemisferio derecho.

Para poner en práctica estos conceptos, realizamos un dibujo del natural, de 15 minutos. Una vez acabado, se pusieron en común algunos ejercicios en los que se veía más claramente las formas de abordar las situaciones, que comentaba anteriormente.

A continuación, pongo algunas imágenes de dicho ejercicio.

Mi dibujo del natural en la clase

Trabajos seleccionados para la explicación

Tal y como comentaron nuestros compañeros, normalmente pensamos más con el hemisferio izquierdo, es decir, con el lado que potencia la lógica. Aunque esta demostrado, que cuando más se aprende, es cuando basamos nuestro aprendizaje en la experiencia.

“Lo que se aprende de la experiencia no se olvida” .

Una interesante forma que comentaron, de llevar a cabo una clase, es lanzar a toda la clase una idea más sencilla de lo que queremos enseñar, y luego personalizar el aprendizaje en función de las necesidades de los alumnos.

Otros aspectos importantes que se deben tener en cuenta en el aula, son que la información visual que proporcionamos en clase, debe ser para motivar e inspirar al alumno pero nunca imitar dicha información.

Igual de importante son las condiciones del aula, tanto físicas, como de ambiente psicológico. Y por supuesto no podemos olvidar la figura del profesor, que debe establecer una buena relación con el alumnado, y conseguir hábitos de trabajo en él sin imponérselos.

"El arte tiene que salir del alumno y no entrar en él", fue la frase con la que se concluyó la clase, que se resumía la idea de todo lo comentado anteriormente.

Taller de Recursos, llevando a la práctica la Unidad Didáctica

Para continuar con el estudio de la unidad didáctica, de forma más práctica, la clase del 8 de febrero de 2012, tuvo dos objetivos principales:

- Saber desarrollar una taller con los mínimos recursos posibles

- Llevar a la práctica el esquema de unidad didáctica estudiado en la clase anterior

Para ello, realizamos un taller de escultura con papel de periódico, sin ningún aditivo mas, es decir, sin pegamentos, ni tijeras, pinturas, etcétera.

Antes de comenzar a realizar nuestra escultura, desarrollamos de forma individual en un papel, la que sería la unidad didáctica adecuada a ese taller, que sería como "un boceto" para que entrenásemos, para saber realizar la que se entregará a final de curso como trabajo final.
 La mía quedó de esta forma.

- Título de la Unidad didáctica:

“Estudio del volumen a través de mobiliario doméstico”

-Objetivos:

Desarollar la creatividad.

Analizar y construir formas a través del papel de periódico.

Conocer el origen y composición del papel.

Conceptualización de los componentes del papel: las fibras.

-Contenidos:

Historia de la creación y utilización del papel.

Composición del papel

Diferentes formas de doblar el papel: presentación didáctica por parte de la profesora con ejemplos.

-Metodología:

La sesión se desarrollará con formato de clase magistral. Tendrá una parte teórica que será complementada posteriormente con prácticas.

-Temporalización:

La sesión tendrá una duración de 2 horas. Estará secuencializada en una hora dedicada a la sesión teórica y otra para la práctica.

-Materiales:

Fungibles: papeles de periódico (un periódico por alumno).

No fungibles: - Mesas (6 mesas de 5 plazas cada una).

                      - Sillas (la sesión esta pensada para treinta alumnos).

                      - Un aula con capacidad para 30 personas.

-Evaluación:

Se valorará el ejercicio con una máximo de 10 puntos. Los contenidos mínimos para aprobar se establecerán en 5 puntos. Para obtenerlos, el alumnos deberá presentar en su ejercicio un mínimo de 3 intersecciones diferentes hechas en el periódico.

A partir de este número mínimo, el alumno irá sumando puntos para subir nota.

A continuación pongo unas fotos de mi escultura. Con un poco de imaginación se puede ver que es una cama de matrimonio, ¡con su almohada, sus sábanas y sus cojines!

¡Aquí una pequeña muestra de los trabajos que se hiceron en esta clase!