Me pareció una clase bastante amena, pues se mezclo teoría y práctica.
Entre las muchas cuestiones que nos comentaron nuestros compañeros, quiero resaltar a modo de resumen, las ideas que me parecieron más interesantes de la clase:
A la hora de enfrentarnos como profesores a una clase, nos encontramos con dos modos de enseñanza artística:
- De lo fácil o lo difícil; es decir, esquematizamos lo general, hasta que llegamos a lo concreto y los detalles. Con esta forma de trabajo se activa el hemisferio izquierdo.
- Desde lo complicado a la simplificación: enfrentamos los problemas como un conjunto de cuestiones a resolver, y vamos desmenuzándolas hasta llegar al detalle. Esta forma de trabajo activa el hemisferio derecho.
Para poner en práctica estos conceptos, realizamos un dibujo del natural, de 15 minutos. Una vez acabado, se pusieron en común algunos ejercicios en los que se veía más claramente las formas de abordar las situaciones, que comentaba anteriormente.
A continuación, pongo algunas imágenes de dicho ejercicio.
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| Mi dibujo del natural en la clase |
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| Trabajos seleccionados para la explicación |
Tal y como comentaron nuestros compañeros, normalmente pensamos más con el hemisferio izquierdo, es decir, con el lado que potencia la lógica. Aunque esta demostrado, que cuando más se aprende, es cuando basamos nuestro aprendizaje en la experiencia.
“Lo que se aprende de la experiencia no se olvida” .
Una interesante forma que comentaron, de llevar a cabo una clase, es lanzar a toda la clase una idea más sencilla de lo que queremos enseñar, y luego personalizar el aprendizaje en función de las necesidades de los alumnos.
Otros aspectos importantes que se deben tener en cuenta en el aula, son que la información visual que proporcionamos en clase, debe ser para motivar e inspirar al alumno pero nunca imitar dicha información.
Igual de importante son las condiciones del aula, tanto físicas, como de ambiente psicológico. Y por supuesto no podemos olvidar la figura del profesor, que debe establecer una buena relación con el alumnado, y conseguir hábitos de trabajo en él sin imponérselos.
